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1问好
各位老师上午好，我是今天的一号考生，我说课的题目是鸿门宴，接下来开始我的说课。
2总括语
应现代教学思想的要求，学生是学习的主体。应当激发学生的积极性和主动性，为了达到这一教学效果，我将会从教材分析、教学目标、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计这六个方面具体来阐述。铁树老师网络面试辅导，喜马拉雅app-教师面试大杂烩。
3教材分析
首先是教材分析，教材是连接学生和教师之间的桥梁。教材分析是必不可少的一个环节，课文鸿门宴选自人教版高中语文必修一第二单元的第六课，作者采用场面描写与人物的语言动作描写，将刘邦的胸有城府，深谋远虑与项羽虽勇冠三军，但优柔寡寡断的鲜明人物特点进行对比，揭示了项羽失败和刘邦胜利的原因，发人深省，给人以启示。本单元都是古代记叙散文，学习鸿门宴，有利于把握辩证分析历史人物的方法。
4教学目标
对教材有了一定的了解之后，制定清晰的教学目标，有利于对课堂的宏观走向和微观细节的把控。所以我制定了如下的教学目标：
知识与能力目标，学生通过有感情地朗读本篇课文，可以辩证的分析评价历史人物。
过程与方法目标，学生通过自主学习法、合作探究法以及角色扮演法，能够逐渐培养分析人物性格的能力。
情感态度与价值观目标，学生能够理解到项败刘胜的真正的原因，领悟性格决定命运的人生道理。
通过对教学目标的阐述，不难得出本节课的重难点，重点是学生能够辩证地分析历史人物、评价历史人物。难点是学生理解项败刘胜的真正原因，领悟性格决定命运的人生道理。
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学情分析
新课标指出，教学是教师的教和学生的学共同构成的一种双边互动过程。作为老师，不仅对教材要进行了解，而且要对学生的情况有全面的把握。本阶段的学生，对于学习历史人物有着强烈的好奇心和求知欲，且有了一定的基础知识，但是对于综合辩证地分析历史人物的能力还有一定的欠缺，所以我在授课过程当中会主动地引导学生思考探索如何全面、多元地分析人物形象。
6教学教法
叶圣陶先生说过，教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。针对学情，我制定的教法为讲授法、讨论法，引导学生运用角色扮演法、合作探究法来获取新知。
7教学过程
好的教学方法，需要在教学过程中得以运用。我的教学过程将从导入、新授、小结、作业这四个环节来具体展开。首先是导入，爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师，良好的导入能激发学生的学习兴趣，我将会用这样的方式来导入。同学们，你们会下象棋吗？棋盘上面有四个字，大家说是什么呢？楚河汉界，很好。这里的楚河汉界也就代表着历史上的楚汉之争，楚指的是谁呢？西楚霸王项羽，汉就是汉高祖刘邦。那你们是更喜欢项羽呢还是更欣赏刘邦呢？我看到好多同学说喜欢项羽，因为项羽他不仅身长八尺，而且重义气。李清照甚至还为他写了一首诗，里面有一句：至今思项羽，不肯过江东。那同学们对于刘邦又是一个什么样子的评价呢？有的同学说，刘邦这个人心思太深了，城府很深，很腹黑。那历史上的项羽和刘邦究竟是不是这样子的人呢？它们是不是还有其他的性格特点呢？今天，我们一起走近鸿门宴这篇课文。以这样的方式来导入，可以将课堂内容与学生实际生活相联系，迅速地将他们的注意力集中到课堂上来，有利于教学过程的展开。
导入
开展教学过程时，我会先请同学们采用自由朗读的方式通读课文。概括出文章的大意，同学们不难得出文章主要写的是，项羽设鸿门宴，宴请刘邦图谋杀害，但刘邦被樊哙所救，最终项羽放虎归山的事情。这个问题可以帮助学生对本文有一个系统的认知，对于后文深入研读文章奠定了基础。
新授
接下来是深入研读文章的环节。我会设置一个问题，请同学们分析项羽和刘邦分别是什么样的性格特征呢？请结合原文中的语句来回答。这个问题比较复杂，且解剖性较强，所以我会请同学们前后四人为一个小组，共分为十组，展开十分钟时间的讨论。讨论过程当中，我会走下讲台，走到学生当中去。针对学生一些困惑和不解的地方，及时予以疏导和解答。时间结束后，我会请一位小组代表回答这个问题，其他小组代表和我来进行补充。不难得出，从文中“范增数目项王，举所配玉玦以示之者三，项王默然不应。”等句子表现出项羽优柔寡断、有勇无谋，不善用人的特点。从文中“今者有小人之言，令将军与臣有卻”等句子表现出刘邦审时度势、知人善任、深谋远虑的特点。采用这种合作探究的方式，不仅能够掌握本课重点知识，而且能培养学生团结协作的能力。
最后我会创设情境，请同学们采用角色扮演的方式，分别扮演项羽、刘邦、项伯、张良、樊哙等人物。通过这样的设置，能真正的将课堂还给学生，体现学生的主体地位，给予他们自由的空间，真正的达到启发式教学的目的。
小结
温故而知新，可以为师矣。我会请同学们对本文的重点内容进行回顾，我来进行补充。最终学生得出项羽是一个优柔寡断、骄傲自大且有勇无谋的人，而刘邦是一个知人善任、审时度势、深谋远虑的人。从中可以得出性格决定命运，也揭示了项败刘胜的真正原因。
作业
语文教学没有明确的终点，而是引导学生从一个问题到走向另一个问题，将学习成果从课内延伸到课外，构建大语文的学习体系。所以我会请同学们课下搜集描写项羽的诗作，下节课一起来讨论分享。这样环节的设置，不仅能够拓展学生的思维方式，而且能帮助学生进行知识的内化和情感的升华。
8板书设计
好的板书是提纯的金，琢成的玉。我会这样设计我的板书，黑板正上方的中间，我会写下标题鸿门宴，然后把板书分为左和右两部分。左板书写下项羽人物特点：优柔寡断、骄傲自大、有勇无谋。右板书写下刘邦人物特点：知人善任、审时度势、深谋远虑。这样的板书能够直观、清晰地显现本节课的重难点知识，而且可以帮助学生梳理本节课的知识。
以上就是我所有的说课内容，谢谢各位老师。
