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记得有段时间，有一碗很有营养的鸡汤刷爆了朋友圈，大致是这样的内容：每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花开在春天，也有的开在别的季节。当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开；如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，到冬天开得会更动人；如果你的花到冬天还没开放，你也不要生气，没准你的花就是一棵铁树，铁树不开花，开花惊艳四方，且炫丽无比。

作为教育工作者的我们，也要有一个坚定不移的信念:只要是花就一定能够绽放，只要我们细心地呵护，耐心的等待，终能静待每一朵花开。面对不同类型的学生我们要给予不同的爱，爱的方式不同，效果也是不同的。

林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，“在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，是神圣的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本功能。我们要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“你真棒”。让孩子在充满鼓励与期盼的激励中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。

有一句名言叫“蹲下来看孩子”，作为老师，我们还要学会蹲下来和孩子持续一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子。在融洽的师生情感中，学生才会把老师的批评看作是对自己的爱护，把老师的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，才有“亲其师，信其道，受其术”的效果。

心守一抹暖阳,静待一树花开。我看到的每一朵花都和最初的梦想一样，正将我的守望雕琢成一朵花的模样。既然生命无法阻挡，我们为何不静待花开，静观花落。