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花开有季，人达有时。每一个年龄段的孩子，他们的生理、心理的发展都有阶段性的特点，同时，每一个孩子又有各自的特点。要相信每一个孩子都有积极向上的需求、愿望和自我发展的动力，每一个孩子的身上都蕴藏着巨大的无可估量的发展潜力。父母的职责就是提供优质适合的土壤，静待花开。我们只有基于对孩子的尊重，对生命的敬畏，才能促进孩子的生命成长。
一、赏识助力孩子个性化成长
世上没有相同的两片树叶，每一个孩子都是独特的个体，都是世界的唯一。加德纳的多元智能理论告诉我们，每一个人都有自己的优势智能和独特的智能组合，都有自己的特点和风格。人与人之间的差别，不是智商高低、聪明与否的绝对差别，而是智能类型、智能强项是什么的相对差别。我们要善于发现孩子的智能优势，给予适当的鼓励和支持，用适合其风格和特点的方式来促进其学习与发展。同时，孩子的差异性还来自家庭情况、生活环境、遗传基因、学习能力、学习方式和个性特点，要从不同环境中去认识孩子，理解孩子。我们必须认识到：我们的手中是一个正在成长的生命，他/她是如此的重要，他/她对未来充满憧憬和梦想。他/她的成长依赖我们的指引、塑造及培养。要去赏识孩子，用不同的方式去鼓励孩子，拿不同的尺子去丈量孩子，才能帮助孩子个性化的成长。
二、倾听并悦纳孩子的见解
《儿童的一百种语言》告诉我们：儿童是由一百种组成的，儿童有一百种语言，一百双手，一百个念头，一百种思考、游戏、说话的方式；还有一百种倾听、惊奇和爱的方式；有一百种欢乐，去歌唱去理解；一百个世界，去探索去发现；一百个世界，去发明；一百个世界，去梦想。可见孩子的世界是丰富的，孩子的见解是独特的，表达方式是多元的。作为幼儿教育工作者切不可“看小”孩子，学会倾听并悦纳孩子的见解是我们必须练就的本领。
孩子的见解既是孩子生活经验的反映也是思维发展水平的体现。由于受词汇量和语言表达方式的限制，他们常常用零散的单词、不甚规范的语句、表情、动作、图画等不同的方式来表达自己的情感、对事物的认识和探究。父母需要了解孩子的年龄特点和生活经验，理解孩子的表达方式。加强与孩子的交流与沟通，打开多种通道接纳孩子的见解。倾听孩子的表述，调动多种情思理解并尊重孩子的见解，用欣赏的眼光去看待孩子的见解。我们只有用心去观察，用情去体会，用爱去领悟孩子，才能真正走进孩子的精彩世界。
三、蹲下来，用孩子的视野看世界
蹲下身子，看着孩子的眼睛，让孩子看到你的眼睛，这是一种平等，更是对孩子的尊重。蹲下身来，当我们的眼界和孩子平齐时，我们才能看到孩子的世界，才能理解孩子的世界。有这样一个故事：有一位年轻的妈妈，喜欢逛商场，但每次她领女儿逛商店，女儿总是哭着闹着不愿进。这位年轻的妈妈百思不得其解：商店里的商品五花八门、琳琅满目，让人目不暇接，小孩子为什么不爱来呢？终于有一天，她发现了其中的奥秘。这天，她领孩子在商店熙熙攘攘的人群中挤来挤去，女儿的鞋带开了，她蹲下身来，给孩子系鞋带。就在这一瞬间，她忽然发现，眼前是多么可怕的情景：矮小的孩子，没有柜台高，她的眼中，根本就看不到琳琅满目的商品，看到的只是大人们的一条条大腿和一双双脚。那一条条来回摆动的腿，一个个带棱角的背包，时不时磕碰着孩子的小脸和弱小的身体。年轻的妈妈这才明白女儿哭闹的原因。不是蹲下来，我们很难注意到孩子的视野与成人有什么不同；不是还原为一个孩子，我们也很难理解孩子的想法和成人有什么不同。
蹲下身子让我们沉浸在孩子的世界里，才能成为孩子的朋友，孩子才能把你当朋友。蹲下来看孩子，不仅仅是一种形体动作，它更是一种感情的姿态。而且并不是蹲下了身子便意味着学会了“蹲下来看孩子”，只有抛掉了成人自认为的先知先觉、自以为是、趾高气扬，才是真正的“蹲下来了”。
四、让孩子以自己的方式完成工作
龙应台在《孩子，你慢慢来》一书中有这样一段描述：“我在石阶上坐下来，看着这个五岁的小男孩，还在很努力地打那个蝴蝶结：绳子穿来穿去，刚好可以拉的一刻，又松了开来，于是重新再来；小小的手慎重地捏着细细的草绳。我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。”这个愿意等上一辈子的时间，让一个素不相识的孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好的人，让人肃然起敬。面对孩子，我们真的需要这样的勇气和耐心。我们已经习惯快节奏的当今生活，我们常常要孩子快点、快点、再快点！在家里，从孩子一睁眼，就听到妈妈的催促：“快点起来，吃饭快点，快点走，上学要迟到……”什么都是快点，快点；到了幼儿园，老师们又在催：“看谁第一名站好，看谁第一名吃完，看谁第一名把玩具收好……”第一名、第一名，总是第一名。可“快点”“第一名”是孩子们所需要的吗？很多时候，我们真的需要慢下我们的脚步配合孩子的节奏。很多时候，我们真的需要停下脚步、静下心来，默默地如同欣赏身边的风景般地欣赏孩子的行为、动作。人生是一个必然的由幼稚到成熟、由愚钝到聪明、由低到高不断提升发展的过程。我们应该认识到孩子的生命发展是一个自然的、循序渐进的过程，有其特殊的规律。我们需要以平和的心态对待孩子：多一些理解、多一些鼓励、多一些发现、多一些等待，别以爱的名义和对儿童负责的牺牲精神，来控制孩子的行为，抑制孩子的个性发展。
五、呵护孩子的心灵，让孩子自然生命和精神生命共同生长
蒙台梭利对儿童的探秘告诉我们，孩子不仅作为一种肉体的存在，更作为一种精神存在。只是他的精神深深地隐藏着，不立即表现出来。孩子的心灵是脆弱的，犹如荷叶上的露珠，需要我们的悉心呵护。他们有的机灵；有的木讷；有的反应很快；有的却总跟不上节拍；有的活泼开朗有说不完的话；有的却“默默无闻”地跟在你后面，不时还会拉拉你的衣角，仿佛担心你把他忘记。
“每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开；如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，开的会更动人。”台湾著名成功学大师黑幼龙先生如是说。真正的园丁是不会在意花开的时间，他们知道每种花都有自己的特点，只是开花的早晚不同。铁树开花是人间奇观，一株幼苗，从栽培到开花需要十几年到几十年，而且花期长达一个月以上。这就是铁树不开花，开花惊艳四方，且炫丽无比。
如果你家的花到了冬天还没有开放，你就要想一想，他也许真是一棵铁树呢！他会开出更加炫丽的花朵，只要你有耐心等待。
六、为孩子创设适宜的环境，让孩子自由成长
蒙台梭利在《童年的秘密》中写道：“要帮助一个儿童，我们就必须给他提供一个使他能自由发展的环境。”而这个环境，既包含物质的环境也包含心理的环境。为孩子提供丰富的物质环境让孩子去认识世界，为孩子创设鼓励、支持、平等的心理环境让孩子去理解世界。陶行知提出的要让儿童的头脑解放、双手解放、眼睛解放、嘴解放、空间解放、时间解放，这“六大解放”为我们道出了教育该做些什么，不该做什么。孩子对世界充满了好奇，对动物、对自然……一只蚂蚁能让他们趴在地上研究半天；一颗种子的发芽能让他们惊喜连连；一只受伤的小鸟又让他们忧心忡忡……我们要为孩子创设丰富的物质环境，建构孩子们感兴趣的课程，让他们像科学家一样研究，像艺术家一样创造；鼓励他们用自己的眼睛去发现，用自己的耳朵去聆听，用自己的双手去探究，用自己的大脑去思考……
每日一乐之开心笑话：
妈妈看儿子不高兴，就问：“小明，为什么不开心？”
小明郁闷道：“今天教室着火了。”
妈妈关心问：“然后呢？”
小明说：“我们为了不想写作业，就把作业本扔进去灭火了。”
妈妈忍住火，接着问：“然后呢？”
小明无奈道：“结果作业太多，居然把火灭了……”
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