如何让学生耐心读完整本书？整本书阅读对教师提出了怎样的要求？如何保障整本书阅读的实效？

1月21日，铁岭教育集团语文工作室的老师们利用假期时间学习充电，聆听了《教育家》杂志社圆桌主题讨论。论坛从上午9：30到下午4：30，来自不同省市的15位校长针对整本书阅读，共话“整本书阅读”那些事儿。校长们交流了自己学校开展实施的方法，从阅读时间的合理分配到阅读质量的提升，从阅读方法的渗透到阅读评价的多元，为我们拨开整本书阅读的“神秘面纱”。

《普通高中语文课程标准（年版）》明确提出“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，将“整本书阅读与研讨”放到18个学习任务群之首，并贯穿必修、选择性必修和选修三个阶段。尽管整本书阅读越来越受到社会的重视，但在日常的学习和生活中，仍然存在许多问题，阻碍学生真正读整本书，读好整本书。

通过此次学习，老师们明确了整本书阅读是语文之本。教师首先要热爱读书，教师读书会潜移默化的影响学生。教师要教学生如何进行阅读，点燃和开发学生的阅读兴趣和能力。坚持课外阅读一体化，课内得法课外得益。在整本书阅读中就要让学生运用平时教学的一些阅读方法：朗读、默读、齐读、略读和浏览的不同要求;如何了解故事的主要内容、如何体会人物关系、如何揣摩语言的精妙等等。中高年级的学生完全能够自己阅读，可针对学生的年龄特点、掌握的情况，设计预习单，帮助学生把握文本的主要内容。

同时，我们还要