年8月，因所带体育特长生高考成绩优异，我成了特长班的一名班主任，体育老师当班主任，这是我校的一个大胆尝试，我将领导的信任化成了肩上一份沉甸甸的责任，十二年来带出了四届特长班，教育教学成绩优秀，德育成效显著。

一、特长班学生的表现特征

（一）智力因素：

1.注意力：特长生常常表现出容易分心，抗干扰的能力比较差，教室内外细微异常声音都能分散他们的注意力。

2.观察力：由于注意力不集中，所以他们观察事物深度和广度不及一般学生。

3.记忆力：由于注意力、观察力较差，缺乏记忆训练，影响记忆效果。

4.思维能力：思维能力浅，缺乏理性思维，缺少透过现象看本质的深度思维。

（二）非智力因素：

1.情感：特长生普遍对现实不满，感觉天下人都对不起自己，对家长采取封闭、疏远的态度，不愿向老师、家长敞开心扉。

2.意志：特长生不能很好控制、约束、协调自己的情感和行为，缺乏坚持到底的毅力和韧性，遇事不够冷静，行为放纵、轻率。

3.审美：他们审美观念歪曲，分不清是非、善恶、美丑，把“美”加以笼统、抽像化、孤立地领会。

4.性格：性格暴燥，情绪不稳定，缺乏自控力。对客观事物认识态度固执，自以为是，钻“牛角尖”。为人处事缺乏责任感，甚至做出过激行为。

二、应对方法及措施：

1.赏识教育，激发学生的自信心。

特长班的学生，都是初中老师眼中的“问题学生”，他们学习习惯不好，自控能力差，考试成绩低，许多家长都对自己的孩子不寄予多大希望。我面临的第一大难题就是如何让这些学生从别人“另眼相看”的阴影中走出来，像其他学生一样充满信心地学习和生活。我认为没有赏识，就没有教育，赏识是激发学生创造力的催化剂。只有赏识学生，才能架起师生之间的情感桥梁，从而使学生在心理上产生一定的愉悦感，并转化成巨大的学习热情。学生郭文科在初中时不好好学习，抽烟、打架，班主任曾拿他没办法，是在中考后没有出路的情况下进特长班的，当时体育基础为零。但这个孩子脑瓜灵活，侠义，人缘好，我就让他做了班长，并且让他协助老师做体育特长生的训练工作。得到赏识后的郭文科立即就像变了一个人，不仅自己认真学习、刻苦训练，而且把班级工作做得非常出色。我以此为契机，召开了“我想我能行，我拼我会赢”的主题班会，帮助每一位学生找自身的闪光点，使他们有了自信心，懂得了自信是走向成功的起点。

2.以身作则，用人格魅力感染学生。

《论语·子路》中说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我认为要管理好学生，老师在学生的眼中必须是一个完美的人，是一个可信、可敬的人，用自己的言谈举止潜移默化地影响学生，用自己的人格魅力感染学生。

在工作中，我要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不能做的自己首先不做，这样学生自然而然地受到了感染和熏陶。特长生训练工作艰辛而枯燥，学生要比其他学生早到校20分钟，我每天早上都是七点钟之前到校，十多年来始终如此。学生王某是个非常懒散的人，她每天早上都要比别人迟十几分钟到校，我每天站在艺海楼门口等她，和她一起边跑步边谈心，一旦她没有按时到校，我就立即给她家打电话，有一段时间我起床第一件事就是拨打王某的电话，经一个学期的坚持，王某终于改掉了迟到的毛病，将更多的精力用到了学习中，并以优异的成绩考上了大学。在大学当过国庆阅兵式领舞、北京奥运会引导员的王某同学满怀感激地说：“我永远忘不了你每天在艺海楼下等我的身影，陪着我一起跑圈的情景，是你让我明白了要想成功必须勤勉的道理！”

年5月，我带学生到兰州参加体育高考招生考试，和学生同吃同住，每天早上4点多就挨个儿喊学生起床训练，然后给学生买早餐，抱着学生的衣服在操场外指导，晚上等所有的学生睡了我才睡觉。连续5天，我没有睡过一次踏实觉，没有按时吃过一顿饭，感冒了也没有时间去看，以至于感冒引发淋巴综合症，一夜之间头发掉了一半儿。学生哽咽着说：“您就是我们的父亲，没有哪一位老师能像您这样爱自己的学生！3.奉献爱心，做学生的知心大哥。

年高考，特长班31名学生有29人考上了大学，升学率93.6%，在全校乃至全市产生了很大影响，许多学生和家长慕名而来，学校决定扩大特长班的招生名额，那一年特长班的学生达到了73人。扩招使许多各方素质比较低的学生走进了特长班。面对更大的挑战和压力，我以自己满腔的爱心去迎接每一位性格迥异的学生。

李某的父母离异，她一直和爷爷奶奶生活，不健全的家庭造成了孩子性格上的许多缺陷，她性格孤僻内向，还有小偷小摸行为，我从来没有歧视她，也要求其她学生不要歧视她，经常和她谈心，一直在







































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